"Агроэкологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста через организацию поисково-исследовательской деятельности на основе конструирования»
"Агроэкологическое воспитание детей
старшего дошкольного возраста
через организацию поисково-исследовательской деятельности
на основе конструирования»
Цель: Средствами исследовательской деятельности с элементами конструирования развивать агроэкологические способности дошкольников.
Задачи:
Образовательные
формировать способности дошкольников делать выводы о факторах влияния внешней среды на успешное развитие растений, с использованием экологической пирамиды;
с помощью опытов исследовать состояние воды, показать ее значение для растений
Развивающие
развивать навыки исследования объекта с помощью экспериментирования;
развивать умение проводить простейшие опыты, на их основании делать выводы;
развивать мыслительные способности: анализ, обобщение;
развивать словарный запас
Воспитательные
воспитывать в детях партнерские отношения во время работы;
воспитывать интерес к исследовательской деятельности
Предварительная работа: проведение опытов с целью исследования необходимых ресурсов для роста растений, геокешинг с целью поиска необходимых веществ для экспериментирования
Ход совместной деятельности
Воспитатель проводит детей в центр группы
Воспитатель: Дети, у нас сегодня гости. Мы их рады видеть. Поприветствуем наших гостей.
Дети здороваются
Воспитатель: Мы сегодня вновь в нашем Исследовательском Центре, где будем проводить интересные и полезные опыты. Но сначала, я предлагаю посмотреть в окно и описать состояние окружающей среды.
Воспитатель: Что вы наблюдаете?
Предполагаемые ответы детей: Я вижу (наблюдаю) темное небо. По небу ходят серые облака и тучи. С деревьев падают листья. На земле лежит разноцветная листва. Деревья стоят голые. Солнце то выходит, то заходит за облака. На улице идет дождь. На улице слякоть.
Воспитатель: Правильно. Это признаки какого времени года?
Дети: Осени.
Воспитатель: Молодцы. А что происходит с растениями осенью?
Предполагаемые ответы детей: Они увядают, исчезают. С деревьев опадает листва. Растения готовятся к зиме.
Воспитатель: Ребята, а как можно назвать растения, которые появляются весной или летом, а осенью исчезают навсегда?
Дети: Это однолетние растения.
Воспитатель: А как называются растения, которые могут «засыпать» зимой, а весной вновь появляться?
Дети: Многолетние.
Воспитатель: Посмотрите на экран. Ранее мы провели опыты и выдвинули гипотезу, что для благоприятного роста растений, необходимы?
Предполагаемые ответы детей: Удобренная почва, воздух, вода.
Воспитатель: Предлагаю нашу гипотезу (для успешного развития растения необходимы удобренная почва, воздух, вода) подтвердить экспериментом. Проходим за столы (дети рассаживаются за столами).
Воспитатель: Но прежде, давайте вспомним, какие правила работы в лаборатории исследований мы должны соблюдать?
Дети:
1.Каждый работает за своим рабочим местом, никому не мешая.
2.Слушать внимательно задание.
3.Аккуратно обращаться с посудой.
4.Поддерживать порядок на рабочем столе.
Опыт выполняют дети, воспитатель координирует работу детей
ОПЫТ
Оборудование. Воспитатель. Нам понадобится лист белой бумаги, ложка.
Задача нашего опыта — определить есть ли в почве вода.
Слушаем этапы опыта.
1.Берем лист бумаги.
2.Насыпаем на нее немного почвы.
3.Придавливаем ее плотно к бумаге.
4.Стряхиваем почву.
Приступаем
Работа детей
Воспитатель: Наблюдаем, что произошло. (ответы детей: появилось мокрое пятно).
Воспитатель: Делаем вывод.
Дети: В почве есть вода.
Воспитатель: Правильно, ребята. Мы сделали вывод, что растению обязательно нужна вода. А сейчас в нашей лаборатории наступила минутка отдыха. Всех приглашаю отдохнуть.
Физминутка
Воспитатель: Давайте вспомним нашу последнюю туристическую игру. Какое задание мы выполняли, проходя ее маршрут?
Дети: Мы искали клад (тайник)
Воспитатель: Что было в тайнике? Что мы нашли?
Дети: Мы нашли семена фасоли.
Воспитатель: Как вы думаете, почему в тайнике были именно семена?
Предполагаемые ответы детей: Мы их должны вырастить. Провести опыты. Посадить семена. Наблюдать за семенами, за их ростом.
Воспитатель: Правильно. И в нашей лаборатории мы уже начали исследование влияние воды на рост семян. Как мы его проводили?
Дети: Мы взяли 2 одинаковые баночки. Положили в них одинаковые диски из губки. В первой банке смочили губку водой, во второй - оставили сухой. Положили на дно семена фасоли. Закрыли крышки на банках. Поставили на подоконник.
Воспитатель: Что мы должны узнать, проводя опыт?
Дети: Прорастут ли семена без воды.
Воспитатель: Давайте посмотрим на полученные результаты.
Открывает банки с фасолью
Эмоции детей
Воспитатель: Какой результат мы получили?
Дети: В банке с влажной губкой семена дали ростки, а в сухой — нет.
Воспитатель: Какой же вывод мы можем сделать?
Дети: Для роста растения необходима вода?
Воспитатель: А как мы будем поливать растения в следующих условиях. Например, мы уехали отдыхать и поливать растения некому. У нас отключили воду. Мы оставили растение на даче и не смогли вовремя приехать?
Предполагаемые ответы детей: Спонтанные
Воспитатель: Ваши варианты решения проблемы интересны. А я предлагаю свой. Это капельная система орошения — способ полива точно к корням растений. Его используют в целях экономии воды и своевременного полива. Оборудование для полива состоит из трубочек и капельниц, по которым поступает вода к растениям. Я предлагаю собрать оборудование для полива. Как его будем собирать.
Воспитатель — показ с пояснением
Дети подходят к толу. Групповая работа
Воспитатель: Настало время испробовать наше оборудование и провести капельный полив (название растения)
Полив растения с проговариванием действия педагогом
Воспитатель: Спасибо, вам ребята за хорошую работу. Сегодня вы были настоящей командой ученых. И теперь, я предлагаю, опираясь на выводы сегодняшних и ранее проведенных эксепериментов и опытов, составить экологическую пирамиду «Рост растений»
Экологическая пирамида (воспитатель достает пирамиду)
Воспитатель: Что, прежде всего, необходимо, для того, чтобы вырастить растение?
Дети: Семена.
Воспитатель: Куда мы будем высаживать семена?
Дети: В землю, почву.
Воспитатель показывает первый слой пирамиды
Воспитатель: Мы посадили семена. Что нам понадобится для того, чтобы они не засохли?
Дети: Вода.
Воспитатель показывает следующий слой пирамиды
Воспитатель: Мы начинаем выращивать растение в помещении, что нам понадобится, чтобы оно было зеленым?
Дети: Свет.
Воспитатель показывает следующий слой пирамиды
Воспитатель: А если будет душно и жарко, растение сможет вырасти?
Дети: Нет.
Воспитатель: Что необходимо для растения?
Дети: Открывать окна, чтобы воздух был свежий.
Воспитатель показывает следующий слой пирамиды
Воспитатель: А еслир будет холодно, растение сможет вырасти?
Дети: Нет.
Воспитатель: Что необходимо для растения?
Дети: Тепло.
Воспитатель показывает следующий слой пирамиды
Воспитатель: Мы с вами проводили опыт и знаем, что в земле есть веточки, листочки, которые питают растение. Что тогда еще нужно для успешного роста?
Дети: Удобрять землю.
Воспитатель показывает следующий слой пирамиды
Воспитатель: Итак, смотрим на нашу пирамиду. Берем семена, кладем их в почву, поливаем, создаем хорошее освещение, проветриваем помещение, поддерживаем тепло, удобряем. И у нас вырастает во такое растение.
Показ растения
Воспитатель: Ребята, давайте, подведем итоги нашей работы в лаборатории. Что мы сегодня делали в лаборатории? Что вам понравилось? Что нужно сделать для растения, чтобы оно выросло здоровым и красивым? Будем ли использовать оборудование для капельного полива? Какие растения вы хотите вырастить весной? Молодцы. К весне мы вырастим много растений, которые высадим на наших участках и теплицах.